Ricomincio da qui...

Un nuovo anno scolastico sta per iniziare. Nuove sfide ci attendono.
Dopo l'avvio della Legge sulla Buona Scuola, ancora molto c'è da capire e da attuare non con senza disagio per tutti. Il nuovo spaventa sempre.

Ma la vera Buona Scuola, lo sanno tutti, è quella che ogni docente progetta e mette in atto con l'obiettivo di formare le nuove generazioni nel condurre le giovani menti ad essere "teste pensanti" munite di quegli strumenti necessari per la società in continuo divenire dove ognuno dovrebbe esprimersi secondo le proprie potenzialità.

Quest'anno sarò in classe quinta. Si chiude un cammino di cinque anni insieme. Molto sarà da fare in vista della Scuola Secondaria. 

Partiremo da qui, dove ci siamo lasciati cioè dalla Progettazione di classe quarta...

Clicca sul link per vedere la progettazione classe quarta a.s. 2015/2016
Ricomincio da qui...

DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO E DIDATTICA INCLUSIVA: Apprendimento Cooperativo come strategia compensativa per i BES

Nell’apprendere ciascun discente necessita di un’attenzione alla sua specialità. In questo senso, forse, parlare di allievi con Bisogni Educativi Speciali, significa parlare di tutti gli allievi. Creare un ambiente di apprendimento attento alla specialità di ciascuno, significa realizzare una didattica realmente inclusiva per tutti.

L'apprendimento cooperativo si propone di promuovere le competenze individuali a partire dalla risorsa gruppo.

I ragazzi sono felici di lavorare insieme:

• sanno che il fallimento di uno è il fallimento di tutti;
• ritengono se stessi e gli altri ugualmente responsabili;
• si scambiano aiuto, assistenza, informazioni, spiegazioni, incoraggiamento;
• il gruppo stesso verifica se gli obiettivi sono stati veramente raggiunti e valuta la qualità del lavoro.

clicca sul link per vedere la griglia di progettazione dell'attività
Geometria con la carta

Festività lunghe un anno

Attività manuali e pratiche del Progetto

“FESTIVITÀ: STARE INSIEME PER…FARE…CREARE…REALIZZARE”

Sperimentare strumenti, tecniche grafiche, pittoriche, plastiche per produrre manufatti

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Festività 

Paperino nel mondo della Matemagica

Eh sì anche Paperino ha avuto problemi con la Matematica!

Seguiamo il suo viaggio per rilassarci un po' e ricordare che in tutto c'è Matematica...

Geometria: giochi di carta e non...

Laboratorio di geometria 

Contenuto: i quadrilateri
Metodologia: cooperative Learning (Gruppi di lavoro eterogenei formati da quattro alunni ciascuno)
Consegna:  individuare il formarsi di quadrilateri attraverso l'esperienza. Classificazione caratteristiche, proprietà. Annotare quanto osservato.

Esperienza: discriminare quadrilateri attraverso la sovrapposizione e rotazione di angolo su angolo, striscia su angolo e striscia su striscia. Individuare tracciando con il dito: angoli, lati , altezze, diagonali, assi di simmetria...
Materiale : strisce  di cartoncino colorato, angoli strappati da cartoncini piegati, angoli e strisce di cellophane.

L'esperienza si conclude come sempre con la condivisione degli apprendimenti fra i diversi gruppi.
L'attività ha permesso di mettere in atto e ampliare le conoscenze e le abilità pregresse, con il consolidamento e potenziamento delle stesse.

Competenze attivate
L'alunno/a:   

• attraverso la suddivisione "equa" dei compiti e l'assegnazione dei ruoli, si attiva "responsabilmente" per apportare il suo fattivo contributo al gruppo, mettendo in atto tutte le risorse di cui dispone, anche quelle di cui non era consapevole;
• costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista degli altri;
• progetta e costruisce modelli;
• descrive, determina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche.

Collaborare per trovare insieme la soluzione

Giovedì: attività di Laboratorio inerenti il Progetto "Problemi senza problemi...e non solo"

Metodologia: Collaborative Learning (gruppi di lavoro eterogenei formati da quattro alunni ciascuno)
Consegna: risolvere quesiti tratti dalle gare di Olimpiadi internazionali della matematica
Tempo: 1 ora

I fase: consegna del testo a ciascun gruppo con conseguente attenta lettura e discussione
II fase: dopo 15 minuti di discussione per impostare la soluzione, l'insegnante fornisce un primo indizio e consiglia di rappresentare i dati.Gli alunni prendono appunti, discutono si confrontano.
III fase: ogni gruppo guidato dal capogruppo mette in atto tutte le proprie strategie, conoscenze, abilità per raggiungere la soluzione. Si discute, si rappresenta con grafici, si prova a dare la possibile soluzione.
IV fase:  l'insegnante fornisce un secondo indizio per quel/quei gruppi che ancora non raggiungono la soluzione. Una volta trovata bisogna formalizzare per iscritto il percorso risolutivo.
V fase: condivisione fra i gruppi dei percorsi risolutivi con discussione. 

Nei diversi gruppi si è favorita la partecipazione attiva, l'incremento della responsabilità individuale e si è diminuita  la possibilità di sottrarsi dall'impegno sul compito. 
Durante l'attività gli alunni non sono stati necessariamente seduti ma hanno potuto stare in piedi, a fianco del compagno...
Più i quesiti sono stati difficili più i ragazzi hanno avuto voglia di lavorarci insieme!


 La condivisione dei processi risolutivi ha favorito il commento e l'annotazione delle considerazioni più rilevanti.

La progettazione con la scelta dei quesiti hanno permesso all'insegnante di porre le le basi per nuovi apprendimenti.

Quando lo Sport diventa salute, benessere, rispetto reciproco, valorizzare le diversità...

I Giochi di Sport di Classe hanno rappresentato un momento di promozione dell’educazione motoria, nonché un’occasione per stimolare la riflessione sui valori educativi dello sport.

Le classi coinvolte nel progetto, sono state invitate ad elaborare contenuti e temi riferiti al movimento e all’alimentazione, partecipando ad una serie di attività legate ai contenuti del materiale didattico.

Il nostro poster, completato con i pensieri, disegni e immagini nati dalla discussione in classe, parteciperà al contest per individuare un vincitore per ogni provincia. 

http://www.progettosportdiclasse.it/

L'elaborazione del poster ha visto in campo lo sviluppo delle  competenze espresse dalla Progettazione annuale per Educazione Fisica:

SALUTE, BENESSERE    PREVENZIONE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconoscere il rapporto fra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita

CONTENUTI         Percepire        "sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.         Corretti stili di vita

COMPETENZE DA ATTIVARE L'alunno/a riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio  benessere psico-fisico, legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare